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进入2021年以后,我国基础教育的两次关键性考试,中考和高考都迎来了重大改革,中考方面开始严格限制普职高招生比,高考则是全面进入了3+1+2的新高考时代,既然高考是决定命运的考试,那就应该牢牢抓住机会,但有时候往往事与愿违,即使心里有千万种期待,可到了高考考场上还是难免发挥失常,好在高考一次考不好也能选择复读,不至于完全错失改变命运的机会。
偏科要不得,后来复读一年,下决心把数学的弱项加以改变,结果2001年高考数学考了100多分,总成绩607分,成为当年甘肃省的文科状元,由于他盲目的自信,在一年复读的过程中很少做数学作业,导致第二次高考时数学只考了115分,一下子降了将近20分,总分一下被拖了下来,数学由强项变成了弱项,结果自然非常遗憾。
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特别是文科生普遍数学较弱,理科生普遍都是英语较弱,因此才有“得数学者文科生得文科天下,得英语者理科生得理科天下”的说法,强强补弱,重点补弱,在复读的一年里,一方面一定要把弱项补上去,确保高考时不被弱项拉分太多,使高考总分被拉低;另一方面也要注意对自己的强项进行适当的强化和提高,确保高考时成为强项,靠强项拿高分。
或许人生更好的状态就是,改变能改变的,接受不能改变的,当面对遇到无法逾越的鸿沟时,可以退一步寻找一个避风港,等待下一次逆风翻盘,于是,很多学生在入学之初就已经将考大学作为人生的一大目标,高考的难度不在于知识点的难,更多是在于参加高考的考生每年呈万增长,且去年的高考人数已经达到上千万,可谓是千军万马。
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如果说那些来自小镇,上学只会做题的人被称为是“小镇做题家”,那么唐尚珺可谓是“做题的专家”,不论是最近广受讨论的小镇做题家,还是唐尚珺这样更变本加厉的“小镇做题专家”,他们始终都离不开一个怪圈,那就是做题教育的闭环,其中最有影响力的观点就是,那些从做题教育工厂里出来的做题家们,最终又回到了教育的工厂。
在此前,他已经收到了中国政法大学的录取通知书,并且在每年的高考中他多次取得高分,但是他依旧执着于自己心中的理想大学,笔者认为,相应教育机构是应该给予高三生一定复读机会的,但应采取有限次复读机会,这样既给了因客观因素考试失利的高三生“重生”的机会,又能有效节约教育资源,也尽量减少了对应届高三学生的不公平程度。